Trabajar de tiempo completo limita las oportunidades para servir

Por Bryan Cambray Cortez

Guerrillero

Para un estudiante como yo de un nivel socioeconómico bajo, entrar a la universidad no es fácil. Sin embargo, entrar a la universidad es sólo la primera batalla. Primero tienes que ser aceptado en un programa importante que es aún más difícil. Los requisitos para los programas de pregrado y postgrado requieren mucho más que sólo los grados de competencia para ser aceptados. La mayoría de los programas esperan que los estudiantes tengan habilidades de liderazgo, horas de trabajo voluntario y varios pasatiempos. Estos requisitos suponen que los estudiantes esten en una posición donde pueden estudiar completamente y tienen un montón de tiempo para este tipo de actividades diversas. La forma en que los requisitos de admisión se estructuran asume que el estudiante sólo trabaje a tiempo parcial o nada. Para los estudiantes de una clase obrera o pobre fondo, nada menos que a tiempo completo de trabajo no es una opción.
Por ejemplo, la Licenciatura en el Trabajo Social en la Facultad de Trabajo Social sólo acepta 36 estudiantes cada semestre. El trabajo social es el campo que me interesa, por lo que se reunió con uno de los asesores del programa para conocer sus criterios de admisión. Mi GPA es superior al mínimo de 3.5. Sin embargo, las otras expectativas, incluyendo más de 200 horas de servicio relacionadas con el trabajo social, prácticas, estudio y trabajo. El asesor del programa recomienda que se involucren en el Centro de Bennion para iniciar la adquisición de horas de trabajo voluntario, ya que no tengo muchas horas acumuladas. Con un trabajo de tiempo completo para pagar la escuela, no tengo tiempo para prestar tanto servicio. Debido a que sólo los mejores estudiantes competitivos serán aceptados en el programa de Trabajo Social, mi aplicación sin esas horas no va a hacer el corte. La forma en que estos requisitos se estructuran atienden a un estudiante que lo tiene todo.
De acuerdo con un informe reciente de la Educación Post-Secundaria Nacional de Cooperativas (http://nces.ed.gov/npec/pdf/kuh_team_report.pdf), los estudiantes de menores ingresos cuyos derechos económicos son malos, están encontrando es cada vez más difícil el acceso a la universidad. De acuerdo con el Centro Nacional de Políticas Públicas y Educación Superior, de cada 100 estudiantes de noveno grado con antecedentes de bajos ingresos, entre sólo 40 van a la universidad, pero sólo 18 se gradúan.
Uno de los mayores obstáculos que proviene del hecho de que el aumento del costo de la universidad esta afectando familes ingresos inferiores más que las familias de ingresos altos. Según el informe NPEC, la matrícula en las instituciones públicas se incrementó de 27 por ciento a 33 por ciento entre 1986 y 1996 para las familias en la parte inferior del 25 por ciento, pero sólo a partir del 7 por ciento a 9 por ciento de las familias en los 25 principales percetn. En última instancia, la matrícula de los estudiantes del grupo de ingresos más bajos disminuye en casi un 2 por ciento por cada aumento de la matrícula $ 150. Tristemente, colegios y universidades de todo el país han comenzado cada vez más a reorientar su enfoque de admisión para reclutar principalmente a los estudiantes que pueden pagar su camino. Finanzas inadecuadas juegan un papel más importante en la decicion de dejar asistir a la universidad. La idea de que los estudiantes son aceptados y tienen éxito en la universidad es un mito.Un mito corrupto que desventaja a los estudiantes que trabajan.
El mito de la meritocracia es una ideología dominante y omnipresente que resuena sólidamente a través del sistema educativo estadounidense. Descrito por Stephen J. McNamee, el mito de la meritocracia es, “Salir adelante se basa aparentemente en el mérito individual, que es generalmente visto como una combinación de factores que incluyen las habilidades innatas, trabajar duro, tener la actitud correcta, y que tiene una alta consideración moral e integridad . “requisitos previos que los estudiantes de recompensa para el voluntariado subrayan este mito de la meritocracia. Por ejemplo, los estudiantes con un nivel económico más alto, pueden más fácilmente ser involucrados en actividades extracurriculares, ya que no tienen que trabajar, o trabajan poco. Durante mi estancia en la Universidad de Utah, yo soy uno de los pocos entre mis compañeros de clase que trabaja 40 horas o más. Porque yo soy un estudiante menos competitivo en comparación con los estudiantes más privilegiados. Muchos requisitos previos, por lo tanto, están estructurados para beneficiar a los estudiantes privilegiados, aparentemente haciéndolos más meritorio.
Soy un firme creyente de que uno debe trabajar duro por las cosas que quieren incluyendo su grado. Sin embargo, trabajar para pagar sus gastos de manutención, matrícula, y, posiblemente, incluso para apoyar a su familia inmediata, no son vistos como meritorio. El mito de meritocricia se fija en la clase en la caemos. Yo soy hispano y no tengo los privilegios que los blancos. La meritocracia seguirá siendo un mito para los estudiantes de la clase trabajadora que son muy conscientes de que el mantra de que el trabajo duro conduce a sus suenos, realmente sólo reconoce a aquellos individuos con ventaja económica.